网络课堂教学背景下的学生情感态度价值观培养

——地理公开课教学反思贾梦颖

随着社会经济和科学技术的迅速发展，高度信息化和学习化逐渐成为当今社会的显著特征。网络信息逐渐成为教师的教和学生的学的重要资源和推动力量。这个冬天，因为新型冠状病毒的到来，而导致每家每户只能宅在家里。虽然打断了我们的学习规划，我们不能去上课，但是还好教育局给我们专门定制了在家就可以上课学习的“空中课堂”，停课不停学使我们能在足不出户的情况下也能够学习到更多的知识。

在空中课堂的背景下，为提高网上教学效果，促进教师互相学习，在胡校长的带领下举行了网络公开课教研活动。高中部的地理教师们，根据学校指示，认真贯彻落实“空中课堂”的要求，针对当前疫情，深入探索如何将地理教学与生活实际相结合，并运用身边实例对学生进行高中地理核心素养之一人地协调观的培养。主要尝试了以下五点：

第一，创建激发学生兴趣的教学内容。

针对以往的学习内容，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实生活中。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我将最新新冠疫情融合教材进行了再处理。结合我校高一学生实际，教学目标确定为必修二刚刚学习的城市区位因素的分析。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，每个小组都利用网络的平台，精心准备了关于环保的课件并进行了课堂讲解，印象更加深刻，并结合此次疫情让学生发自内心的喊出自己的应援之声，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。

第二，倡导合作、探究的学习方式。

组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在教学内容的设置上，让学生以小组为单位探讨火神山医院的选址区位条件，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。

第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。

课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，我采用激情导入，在疫情爆发的地理原因中带领学生一步一步进行分析，最后由学生总结。中间分析火神山医院的地理位置及区位因素，只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。在分析人地协调观时，采用学生作为主讲人，学生自主搜集内容，提炼重点，做成课件，并进行了明确的小组分工，从自然灾害发生的原因、影响、今后的做法等不同角度去讲解，每个人都参与其中，成为课堂的主导者。在课堂的最后集体喊出为武汉的应援之声，使所有的人都真正动起来。

第四，教学方法多样化，提高课堂效率。

本节课除了使用教学PPT之外，还采用了视频教学，声行并茂的展现教学内容，更好的调动了学生的积极性。而且在个别章节中加入了学生们喜欢的表情包，可以增加课堂的趣味性，网络课堂不能及时关注学生，利用课堂去吸引学生注意力，才能更好的提高课堂效率。

第五，利用课堂，提升学生情感态度与价值观。

本节课主要围绕武汉疫情进行分析，在这时说武汉、谈环境、讲野生动物保护等，最能吸引师生的注意力，而且在最后一个环节，在这种大形势下，在课堂中让学生喊出应援之声，最能打动学生自己。如果不是在这种特殊时期，恐怕学生很难从心底说出这样的话。从而利用课堂效果，培养了学生的人地协调观。

但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点过长，对武汉区位分析内容较多，有部分视频并没有达到预期的效果。因而最后教学用时不够，学生展示环节后没有进行太多的活动评价和小结，而且语速稍快。其次，小组展示缺乏科学性。在小组制作课件的时候，应该给予学生更多地指导，这样减少大篇幅文字的堆砌和不合理内容的应用。同时应该给学生适当的培训，教会学生投屏的方法，这样也能让学生更好地进行展示。在课堂课结束时，为了巩固课堂的成果，我让学生完成关于环保的习题，由于时间原因，没有进行当堂讲解，使学生不能及时了解知识的掌握情况。

在这样一个特殊时期，身体力行参与到学校“空中课堂”战役中来，为学生成长和全国抗疫尽一份力，深感责任重大，更觉无限荣光。这种不同以往的教学方式更是对学科教研水平和教师教学能力的考验。不能与学生面对面互动的课堂，更要精心设计每个教学环节，用丰富的课堂内容撑起课堂的质感，体现学科的魅力，才能够引起学生的兴趣，真正实现“空中课堂”的价值。通过这次公开课的授课与评课，让我认识到自己的不足，在今后的教育教学中，做到及时发现问题，及时反思，互相帮助，师生合力，共同进步。山河无恙，人间皆安。相信在春暖花开之际，我们每一个唐实学子都会用知识迎接归来，每一个唐实人都会用坚毅迎接希望!